电脑课的视频实验|实验讲课视频

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实验优质课是可以评职称的。在职称评定中，教育教学工作方面的一项就是课堂教学的评比。当你在某一级评课选优中获得优秀成绩，就可以作为评职称的一个重要依据。

实验优质课是说明你在实验教学中取得的成绩，是可以作为评定职称时的依据。应该会在职称评定中派用处的。

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活动目标

1、感受烟花的美感特点，初步了解色彩、线条的表达方法。

2、尝试用多种材料表现烟花的色彩和形象，感受并发现不同材料和工具表现出来的不同美感特征。

3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4、培养幼儿的欣赏能力。

活动过程

1、随音乐带入活动室

2、欣赏烟花短片，引起幼儿兴趣。

3、引导幼儿说一说烟花像什么？烟花的形状是什么样子的？颜色是什么样子的？亮度上有什么变化？

4、要制作一副烟花作品，说一说自己要用什么样的材料？

5、展示教师范画

6、教师示范如何制作烟花作品

7、请幼儿动手操作

8、点评幼儿作品

9、以模特形式展示作品，带出活动室。

活动反思：

美术活动，应该多让幼儿动手，可在这次的活动中，由于导入部分和欣赏图片过长，所以幼儿动手操作时间很短，幼儿的想象力没有很好的表现出来。在让幼儿自由选择材料时，教师没有加上适当的引导导致幼儿选择的比较偏，避免了部分材料不够的情况。但从幼儿的作品来看，活动还是达到了想要的效果。

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当然有用了。只要是通过自己的努力获得荣誉都是有用的，它能证明你的能力。在参加各种比赛所获得的证书在教师评职称时是很有用的。说课比赛是教师的教学基本技能，它属于业务奖。打分的时候省级的加四分，市级的加三分，县级的加二分，满分是四分。得一个省级证书，这项就满分了。所以这个一等奖非常有用。

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根据化学实验的主题来幻化成比较有趣味的话语来吸引学生。例如:“星星之火，可以燎原”就可以用来做火柴的实验！

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爱尔马教授的“情绪效应”实验是真实的！“情绪效应”实验：把人在不同情绪状态（悲痛、悔恨、生气、心平其和等）下，呼出的“气体“（人呼出的气体含有一定比例的水分）分别进行技术性收集采样。然后，将这些汽水混合物依次放入实验基样中，进行技术性处理，结果表明：人们在心平气和时呼出的“气水”，呈无杂色，清澈透明；悲痛时呈白色；悔恨时呈乳白色，生气时呼出的“生气水”呈紫色。接着，爱尔马教授又把生气时呼出的汽水混合物注射在实验用大白鼠的体内，几分钟之后，大白鼠死掉。通过以上的对比实验，爱尔玛教授经过分析计算得出结论：

1、人生气时会耗费大量人体精力（生物能量）。

2、生气时的人体生理反应十分剧烈，体内各种生物分泌物比其它任何情绪下所产生的分泌物都复杂、多样，且更具有一定程度的生物毒性！

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实验课是指实践性教学上课的一种组织形式。学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力。在基础课和专业课中广泛应用。其目的不仅验证书本知识，更着重于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力。

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可以采取以下措施：加强重视，严格管理、加强督导，严格考核、加强培训，提高师资水平和加强改革，学校自主。

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应该指的是詹姆斯·麦基恩·卡特尔。

詹姆斯·麦基恩·卡特尔(James McKeen Cattell,1860.05.25－1944.01.20)，美国心理学家，是20世纪初美国应用心理学先驱，是最早将心理学研究结果统计量化的心理学家，全世界第一位脱离哲学范畴而纯属心理学的教授。他出生于美国宾夕法尼亚州伊斯顿市，逝于宾夕法尼亚州兰卡斯市。他先就读于其父担任校长的拉斐特学院，1880 年毕业后赴欧洲，先到德国哥廷根大学，后转入莱比锡大学，成为心理学之父 W.冯特的学生。1882 年回国进入约翰霍·普金斯大学，在那里获得研究员职位从事哲学研究工作。这时，G.霍尔正好开始他的心理学讲座，卡特尔聆听了这门课程，开始研究心理活动。1883 年再回冯特实验室担任冯特的助教，进行反应时间及个别差异问题的研究，1886 年在冯特的反对下完成题为《反应时的个别差异》的博士论文，获莱比锡大学心理学哲学博士学位。