高明的教师善于用启发的方法教育学生。出自《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。据郭沫若考证，《学记》写作于战国晚期，作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。
名言：君子之教喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
句意：有修养的人教育学生是能使人通晓明白的。他们引导学生而不是牵着他走，激励学生而不是推着他走，启迪学生而不是代替他去弄通一切问题。
【教师招聘】教学原则中的“之乎者也”怎么理解？（第5期）
在教师招聘考试中，教学原则是比较常考的重要知识点，教学原则共有8个，包括：
直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则、科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则。
这些原则需要大家重点背记，主要考察大家对每个原则的理解。有时候还会出现一些古语让大家分辨体现了哪些原则。
今天我们就来给这些原则做个了断吧！
一、启发性原则
1.《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”
小明老师：“道”通假字，通“导”，开导的意思；“弗”指“不要、不能”；“强”指的是激励和激发；“开”指开端、开始；“达”是到达、末端的意思。
那么整句话的翻译就是：“要开导学生，而不要牵制学生；要激励学生，而不要压抑学生；要引导学生探索，而不要直接告诉结果。”
2.《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”
小明老师：“愤”是指用尽全力都想不通；“悱”是指心里明白却说不出来。
那么整句话的意思是：“不到他用尽全力想不明白的时候不要去开导他；不到他心里明白却不能说出来的程度不要去开导他。如果他不能做到举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
3.《论语》：“君子之教，喻也”
小明老师：这句话的意思是：“好的教育应该是采用启发的方式进行”
二、循序渐进原则
1.《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”
小明老师：“躐”是跨越、超过的意思，“等”是等级、限度的意思。
整句话的意思是：年幼的学生只能听而不问，求学之道应该循序渐进，不可超过学生的接受能力来进行教育。
2.《学记》：“不陵节而施之谓孙。”
小明老师：这句话中的“孙”是通假字，通“逊”，指的是顺序、规律的意思。
整句话的意思是：“教育没有超越学习者的接受程度而进行，就是合理的、合乎顺序的。“这句话告诉我们在教学中要根据学生的年龄、特点，循序渐进地进行教育。
3.《学记》：“杂施而不逊，则坏乱而不修。”
小明老师：整句话的意思是：“杂乱无章的进行教育，不按规律办事，打乱条理，最后变得不可收拾。”
4.《孟子·离娄下》：“盈科而后进。”
小明老师：“盈”是丰满和饱满的意思；“科”是指小水沟，水坑。
整句话的意思是：“水在流动的过程中，只有把前面的坑填满了才能继续向前流动，直到大海”这句话也体现了在教学过程中应循序渐进。
三、巩固性原则
1.《论语》：“学而时习之，不亦说乎?”
小明老师：这个很常见，整句话的意思是：“学习并时常复习，不是很快乐吗?”
2.《论语》：“温故而知新，可以为师矣。”
小明老师：这句也很简单，意思是：“温习旧知识从而产生新的理解，凭借这一点就可以成为老师了。”
四、量力性原则(又叫 可接受原则)
《学记》：“语之而不知，虽舍之可也。”
小明老师：“语”就是说的意思；“舍”就是舍弃、扔掉。
整句话的意思是：“学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。” 这句话启示我们，教学内容要在学生可接受的范围之内，一旦他无法理解，就说明这个知识已经超出了他的接受范围，因此体现量力性原则。
五、因材施教原则
1.《论语》：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉”
小明老师：“看他现在在做什么，看他以前做过什么，看他安的什么心。这个人还能如何隐藏呢？这个人还能如何隐藏呢？”说明我们仔细了解他的特点以后才能进行因材施教。
2.朱熹：“夫子施教，各因其材，小有小成，大有大成”
小明老师：这句话的意思是“孔子在进行教育的时候，能够因材施教。”
好啦，以上就是常见的教育原则的相关古语啦，如果同学们还知道其他的古语，可以在下方留言哦！
