多媒体教学好帮手--视频展示台
作为多媒体教学的重要“角色”——视频展示台已被广泛地运用于课堂教学中。基于视频展示台的投影教学操作方便、效果显著，受到了广大教师的欢迎。但是，在实际使用中，由于一些教师对设备的性能不了解，技术不熟练，致使视频展示台在使用中存在不少问题。那么，如何充分发挥视频展示台在多媒体教学中的作用呢?
功能和优势
视频展示台是一种先进的投影演示设备，它把实物、模型、透明胶片、幻灯片、文稿等，通过CCD数字摄像头清晰地输出到显示设备上，并可将数字视频信息存储到计算机里，它还可以和多种外设如投影机、AV监视器 等相连，组成理想的演示系统，方便地应用于教育教学以及科研演示领域。
1、功能
目前，绝大多数视频展示台都具备400电视线以上的清晰度，图像逼真、生动，带有辅助照明设备，具有自动白平衡调节功能，可调整文稿或胶片的色差;有变焦和自动聚焦，黑白彩色翻版、正负片翻转等实用功能;同时还具有多路信号输入输出端口，能够方便地与计算机、电视机、录像机、影碟机等设备连接，并具有多媒体教室“集中控制器”的功能，与投影机配套构成一套完美的电化教学演示系统。此外，视频展台还拓展出一些其他功能，如可与显微镜相连接用于微观现象的演示等。视频展台寿命长、体积小、噪音低、使用方便，可代替传统的实物投影、幻灯机、胶片投影仪等，真正实现一机多能，一机多用。
2、优势
视频展示台降低了投影教学的难度，减轻了教师的劳动强度，使教学软件的制作更为便捷，教师可将文稿、图片等当场演示。通过全方位摄像头的转动，即可简单地演示拍摄平台上的实物，又可不受演示台的限制，拍摄并现场直播或放大一些不宜观察的实验现象和实验过程。它为多种教学软件的组合运用提供了方便，可以灵活演示实物、实验、文稿、图片、幻灯片、负片等。同时，它对各种模拟视频信号也提供了良好的应用接口，在教学过程中，降低了多种媒体应用的复杂性。
问题和缺点
如上所述，视频展示台继承并发展了传统投影设备的优势，为电化教学开辟了一个先进的应用平台。但是，面对这种新式“武器”，大多数老师还不能得心应手地把它应用在教学中。比如，有的教师仅仅把视频展台作为一种视频切换工具或简单文稿演示，对于视频展示台这样高档的教学设备来说无疑是一种浪费。
1、教学中的问题
有的教师对资料、素材的运用随心所欲，不注意对教学信息的加工和处理，虽然利用了视频展台这种电教工具，却忽视了教学的质量和目的。其次，有的教师在传统的黑板上可以挥写自如，而在视频展示台面前却束手无策，甚至不知如何板书。其实，从常规的投影机发展到视频展示台，其最大的优势就是可以直接板书，并在投影屏幕上实时再现出来,这就是视频展示台的板书功能;还有，在教学实践中，有的教学软件虽然画面形象生动，富有表现力，但却缺乏相应的教学性;有的由于采用现成的图片或文稿，却缺乏主题;有的教师在设计软件时，长宽比例不当，难以整体展现;还有的软件表面凸凹不平，画面平淡，其投影效果不理想。所以这就要求上多媒体课的教师在课前做好充分准备，把搜集到的教学信息、资料、素材进行深入细致的加工处理，有的放矢，这样的教学才能产生事半功倍的效果。
2、操作中的问题
视频展示台是通过摄像头翻拍的方法来实现图片、文稿、实物展示的。但在实际操作中，有的教师在演示文稿时，总喜欢把整页文稿全部都显示出来，这样，就容易造成因字体小而看不清楚，正确的操作方法应该是局部演示或重点放大。再如，演示较大页面的文稿或图片时，不能全部展示在屏幕上，这样，应该转动摄像头，调整好焦距，再展示其他部分，而不要移动文稿或图片，除非只展示某一局部。再比如，在演示实物时，应尽可能避免物体的运动，因为物体在运动过程中，摄像头因补光不足会出现忽明忽暗的现象;另外，由于光照弱，所需光圈大，画面容易模糊不清。一般来说，当拍摄物体过明或过暗时，会产生画面模糊现象或亮度偏色;焦距没调整好，同样会使画面忽明忽暗，或者对比度过大，或者色彩失真等，这些是因视频展示自身的缺陷造成的结果。
总之，视频展示台在多媒体教学中的应用广泛，在教学过程中，要掌握它的特点和优势，才能让视频展示台充分发挥作用。
