教师岗位设置实施方案|教师岗位设置实施方案模板

1. 教师岗位设置实施方案模板

按照教师法第二十五条之规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

再按教师法第三十五条之规定：学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。所以教师属于事业单位专业技术岗位。

2. 教师具体实施方案

制定乡村教师支持计划实施办法，是省委、省政府立足全面建成小康社会战略全局、进一步加快乡村教师队伍建设的一项重大决策部署，是惠及全省乡村教师和乡村学生的重大民生工程，对于解决当前我省乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，深入推进精准扶贫、精准脱贫，吸引优秀人才到乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，提升乡村教育质量，促进教育公平，推动城乡一体化建设和社会主义新农村建设，建设幸福美好新甘肃具有十分重要的意义。

3. 小学教师岗位设置方案

　　岗位类别可选填专业技术人员、工勤人员、管理人员；岗位等级可选填副高、中级、助理、员级、工人二级、工人三级、工人四级、工人五级、普工、管理八级、管理九级、管理十级；岗位名称中小学（幼儿园）高级教师、中小学（幼儿园）一级教师、中小学（幼儿园）二级教师、中小学（幼儿园）三级教师（以上三个栏目填写时要根据本人所执行工资的情况选填）。特殊情况，上述三栏目今年可暂不填写。　　

4. 小学教师岗位设置实施方案

招聘对象及报名条件

(一)招聘对象：市内乡镇(不含“三办一区”)公办中小学、公办幼儿园在编在岗专任教师。

(二)招聘条件：报名除满足《岗位表》外，须同时符合以下条件：

1.思想政治素质好，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，品行端正，热爱教育事业，为人师表，事业心、责任心强。

2.近三年年度考核均在合格及以上等次，师德师风考核合格。

3.具备岗位所需专业知识和业务能力，有较丰富的教育教学工作经验，业绩优先，所任教学科业绩在本乡镇靠前。

4.中小学教师在我市农村公办学校连续任教不少于5年，年龄在50岁以下(1972年1月1日以后出生)。幼儿园公办教师我市农村公办幼儿园连续任教不少于3年，年龄在40岁以下(1982年1月1日以后出生)。中学教师需具有大学本科及以上学历(初中除语数外的其他小学科学历可放宽至大学专科学历)，小学、幼儿教师需具备大学专科及以上学历。

5.小学持有相应或高于学段的教师资格证或所学专业对口，其中体、音、美等学科教师须具有相应学科的教师资格证。初中持有相应或高于学段的教师资格证或所学专业对口，政治、历史、地理、生物、物理在该学科任教三年及以上也可以参加考试。高中须具有相应学段学科的教师资格证。

(三)有以下情形之一的人员不得参加选聘：

1.近三年，受党纪政纪处分或正在立案调查的人员;

2.2020年9月至2022年8月期间，病、事假(因公除外)累计超过60个工作日的人员;

3.2019年、2020年及2021年的年度考核中，出现一次考核结论为“不定等次”或“不合格”的人员;

4.2021年度师德师风考核为“基本合格”或“不合格”等次的人员。

5. 教师岗位设置文件

1、职业道德素养

（1）爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：对工作高度负责；认真备课上课；认真批改作业；认真辅导学生；不得敷衍塞责。

（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：遵守教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

2、知识素养

（1）政治理论素养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

（2）精深的学科专业知识：掌握该学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。

（3）广博的科学文化知识：不进要“专”，而且要“博”。

（4）必备的教育科学知识：学生身心发展知识；教与学的知识；学生成绩评价的知识。

（5）丰富的实践知识：基于教师个人的经验积累。

3、能力素养

（1）语言表达能力：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；口头语言和肢体语言的巧妙结合。

（2）组织管理能力：要有确定合理目标和计划的能力；要有引导学生的能力。

（3）组织教育和教学能力：要善于制定教育教学工作计划、编写教案、组织教材，以加强教学工作的预见性、有序性；善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，是各方面相互配合，进行教育资源的整合。

（4）自我调控和自我反思能力：主要包括教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。主要表现在对自身的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；根据新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

4、职业心理健康

（1）高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（2）愉悦的情感：是塑造青少年灵魂的强大精神力量。

（3）良好的人际关系：认知方面表现为互相认识和理解的程度，它是人与人之间关系的基础；情感方面表现为彼此融洽的各种状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人之间相互联系的纽带；行为方面表现在各种共同活动中是否协调一致，这是人与人之间相互交往的结果。

（4）健康的人格：是在培养人、教育人的过程中表现出来的成熟的、积极的心里素质。

除了上文提到的职业素养外，教师还有很多其他方面的要求，在这里就不一一列举了，欢迎大家积极讨论，看看在自己心中教师还有哪些鲜为人知的要求。

6. 中小学教师岗位设置实施方案

山东省在修订的《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》中，明确了正高、高级、中级、初级岗位新的比例设置。其中高中为3：30：50：17；初中为高中为2：20：50：28；小学和幼儿园统一为1：10：50：39。从这个比例结构上来看，中级岗位的比例有较大的提高。几个类型的教师都达到了50，这样一个结构对于青年教师的发展，应该说是比例有利的。以初中为例，100个教师中可以有2个正高级教师、20个高级教师，50个中级教师，28个初级教师。这个比例对于初中教师工作20年以上，还不能聘任中级岗位的问题会有很大的缓解。