河北省课程设置|河北省课程设置标准及课时

1. 河北省课程设置标准及课时

标准如下

一、学校办学理念和发展规划

评估要点

1、办学理念和办学目标符合素质教育精神。

1、1、学校教职工、学生及家长共同参与，形成明确、清晰的办学理念和办学目标；

2、2、体现教育方针和时代精神，促进学生身心健康发展；

3、3、符合学校实际，有办学特色。

2、办学理念得到广泛认同并贯彻到学校一切办学活动中。

1、1、有通过各种途径宣传学校办学理念的具体措施和实际行动；

2、2、学校管理者、师生、家长与社区普遍知道并赞同学校办学理念；

3、3、能依据办学理念设计并实施各项办学活动，如制订发展规划、组织管理、学校文化建设、课程设计与实施、开展学生教育活动、学校人际关系以及校园建设等。

3、客观认识学校现状，形成明确的、切合学校实际的发展规划。

1、1、通过多种途径（如学术交流、文献阅读等）主动了解国际教育发展趋势，全面而深刻地理解国家教育政策和改革方向；

2、2、能定期对学校各方面发展状况进行广泛调查研究，形成自评分析报告和改进方案；

3、3、规划符合当地社会、经济发展需要以及本校实际；

4、4、规划包括近期目标和长远目标，有具体措施，重点突出；

5、5、有对学校发展规划进行评估、调整的机制；

6、6、学校教职工、学生及家长共同参与学校发展规划制订、评估和调整的全过程，并接受当地教育行政部门的指导与监督。

国家示范性普通高级中学评估标准

二、学校组织与管理

评估要点

1、校长和领导班子的整体素质适应素质教育的需要。

1、1、领导班子结构合理、团结合作，成员之间相互尊重，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制；

2、2、有较高的道德修养，诚实、正直、公正、宽容，具有社会责任感；

3、3、有较高的理论修养和实干精神，能够不断进取、勇于反思，努力学习一门外语；

4、4、有改革和创新意识和能力，学校能够在德育、课程、教学、教师素质、考试评价等方面积极探索，并在某一方面起示范作用；

5、5、有较强的服务意识，明确学校一切管理工作都是为了有利于学生的健康发展和教师的不断成长；

6、6、模范遵守各项法律法规，依法治校，廉洁自律。

2、实行校长负责制，形成规范而高效的管理机制，加强民主监督。

1、1、根据学校办学理念和办学目标积极进行学校内部管理创新，形成相互支持、运转高效的工作机制；

2、2、有经过民主程序产生的各项规章制度，并能在实践中不断完善、得到有效实施；

3、3、实行校务公开，教代会职能得到充分发挥，学生、家长和社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作。

3、办学行为符合有关法律、法规和政策要求。

1、1、保障师生安全与身心健康，依法维护师生正当利益；

2、2、严格执行财务制度，按国家或省有关规定收费，接受社会监督；

3、3、贯彻国家课程计划，不允许在规定的课时计划外进行集体补课；

4、4、严格学籍管理制度，原则上学校规模不超过60个教学班，班级规模不超过50人，不招收复读生，“三限生”不超过规定比例。

国家示范性普通高级中学评估标准

三、课程实施

评估要点

1、建立完善的课程管理机制

1、1、学校成立了由多方代表共同组成的学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校办学理念制订学校课程发展规划；

2、2、教师、学生、家长能有效地参与学校课程建设，包括制订课程计划、开发校本课程、开发课程资源等；

3、3、学校课程委员会定期对学校课程进行评估，促进课程不断更新；

4、4、教学管理的制度与高中新课程基础性、多样性和选择性的要求相一致，能立足本校实际，在学校层面为教学管理制度的重建提供经验，也为学生全面而富有个性的发展创造宽松的环境。

2、创造性地执行国家课程方案。

1、1、全面执行国家课程方案，高质量实施包括综合实践活动、信息技术、英语以及艺术、体育在内的必修课程；

2、2、提供多样的、能基本满足学生需要的选修课程，校本课程应充分体现本地和学校特色；

3、3、学校创造条件为全体学生参加研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育提供指导和帮助；

4、4、教师能根据本地条件合理开发和有效利用各种校内外课程资源。

3、优化教与学的过程。

1、1、注重基本知识和基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度、价值观的养成；

2、2、形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；

3、3、积极进行教学方式和学习方式的改革，引导学生自主探究、独立思考、合作交流和实践操作，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性；

4、4、理解信息技术对教学过程的作用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的教学手段，提高教和学的效果。

5、5、在数学和自然科学类等课程中进行双语教学的探索和尝试。

国家示范性普通高级中学评估标准

四、教师队伍建设

评估要点

1、教师队伍的整体素质满足学校实施素质教育的需要。

1、1、有良好的职业道德，热爱并尊重学生、有社会责任感、具有合作与奉献精神；

2、2、有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习，并在师生互动中实现教学相长；

3、3、有能胜任教育教学工作的相关知识和能力，所有教师达到国家规定的合格学历要求，有一定比例的教师获得硕士学位，鼓励教师跨专业获得学位；

4、4、鼓励部分教师掌握好一门外语并积极进行双语教学的探索；

5、5、有积极的自我发展意识，注重学习与提高，并能在日常的教育教学实践中勇于反思、改进和提高；

6、6、能主动适应并积极参与教育教学改革，善于总结、积累，形成在国内有影响的教师骨干和教育教学成果。

2、建立促进教师发展的评价制度。

1、1、评价内容应包括教师的职业道德、教育观念、教育教学能力、反思与自我发展等反映教师专业发展的主要方面；

2、2、教师自评为主，学生、同事、家长和管理者共同参与评价，形成评价报告，提出改进建议。

3、建立以校为本的培训制度和教学研究制度。

1、1、教师有自我发展的目标和计划；

2、2、教师间建立广泛合作和相互支持的工作机制，全体教师积极参与教学研究，采取多种形式研究、探讨教学中的实际问题，有效促进教师专业发展；

3、3、安排培训和教研所必需的资金和时间，建立专家咨询系统；

4、4、根据自身需要与优势举办教学研讨和经验交流活动，自觉应用和推广教学研究成果；

5、5、提供机会使更多的一线教师广泛参与国内外各种学术交流活动；

6、6、创造条件开展信息技术与课程、教学整合的培训与研讨。

国家示范性普通高级中学评估标准

五、学生发展

评估要点

1、德、智、体、美等全面发展。

1、1、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；

2、2、自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；

3、3、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，资源并解决问题；具有初步的研究与创新能力；

4、4、能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法与他人合作；

5、5、热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具有一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式；

6、6、感受并欣赏生活、科学和艺术中的美，健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

2、注重过程，全面关注学生发展状况。

1、1、多方面了解学生，发现不同学生的潜能；

2、2、以多种方式和多种途径全面了解学生的发展历程，注重对事实的记录和对原因的分析，提出具体、可操作的改进建议，促进学生不断发展；

3、3、引导学生养成自我反思的习惯，学会正确评价自己，提高自我认识的能力；

4、4、恰当运用评价结果，保护学生的自尊和自信。

国家示范性普通高级中学评估标准

六、学校环境与办学条件

评估要点

1、创建优良的校园文化。

1、1、学校氛围民主、平等、和谐、开放、健康、活泼、积极向上；

2、2、校园环境建设充分体现办学理念，学校建筑功能满足学生学习和发展的需要，形成有特色的校园文化；

3、3、有丰富多彩的学生社团活动，并积极参加社区文化活动。

2、合理配置教育资源，有效使用设施设备。

1、1、学校教育资源的配置（含师资配置）得到当地政府的有力支持；

2、2、学校设施设备和相关资源的配置与当地的经济和教育发展的整体水平相协调，以经济、实用、安全、高效、方便师生使用、满足教师和学生发展需要为首要原则；

3、3、学校建设坚持发扬艰苦奋斗、勤俭办学的精神，树立成本意识和效益观念，能在设施设备配置和管理中体现“效益的最大化”；

4、4、学校建设能体现教育特点，浸透文化精神，俭朴大气，符合相关的质量与安全标准，能满足课程改革要求；

5、5、设施设备向师生充分开放，为师生充分利用各种设施设备提供指导。

3、充分发挥图书馆（或信息中心）的作用。

1、1、制订图书、资料配置原则，满足教师教学和学生学习的需求；

2、2、定期收集并分析师生对图书、信息资料的需求和社会发展变化的信息，及时补充、更新图书和资料的配置，有条件的学校逐步提高图书馆的数字化水平；

3、3、建立图书馆（或信息中心）管理制度，充分开放，为师生使用图书资料栅信息设备提供指导，方便使用，成为师生学习的重要场所和信息交流中心。

2. 河北省小学课程标准课时

科目三理论及实践学时：

1、科目三理论学时10小时，实操学时28小时；

2、科目三理论学习一天不能超过4小时。《机动车驾驶培训教学与考试大纲》中学时安排章节明确规定：每个学员的理论培训时间每天不得超过4个学时，实际操作培训时间每天不得超过4个学时；

3、驾校科目三是3个理论课时。驾校科目三分为理论和实践。理论课时3个小时，实践课时8个小时。科目三统称实际道路考试。

3. 河北省课程设置标准2019

学生持学生证和一卡通进入测试场地，监考人员查证后进入测试。

二、学生按指示标志牌进行测试，先到室内测试地点进行测试，室内项目测试完毕后，到室外场地进行测试。

（一）室内项目测试：肺活量---坐位体前屈---身高体重---立定跳远---仰卧起坐（女生）

（二）室外项目测试：男生：引体向上---50米---1000米；

女生：50米--800米

三、每项测试学生都要先出示证件，确认证件与本人相符后，再进行测试。如果人、证不相符，严格按照《河北大学课程考核管理办法》《河北大学学生违纪处分规定》认定及处理。

四、测试学生根据自己的项目按流程进行测试。

五、测试完毕，学生自行离场。

4. 河北省课程安排

我家孩子五年级，有人教版的语文，数学，英语是冀教版的，从三年级开始学的，另外有科学，道德法制，音乐，美术，计算机，体育等，每周可以去一次图书馆看书，借书。

以前还有各种各样的社团课程，每周一节课，看孩子的课外时间自愿报名，我家孩子报过古筝，街舞，橡皮泥等，最喜欢街舞课程了，希望疫情快快过去，社团课程能早日恢复正常。

5. 河北省课程设置标准及课时安排

教师职称评审中的工作量要求年平均课时不少于320节课，按照每年实际上课40周计算，每周上课不能少于8节课。职称评审中论文也可以加分，记得提前安排。

评职称需要的条件如下：

1、看学历。

学历越高的话,工作年限就越少就行,那工作的经验来弥补学历的高低吧,从事本专业一年以上,可以申报助理工程师，初级会计，有这样的资格后，从事本专业四年以上，可以申报中级职称，要是你没有初级或者助理的职称的话,需要从事本专业六年以上才行。

2、看工作经历。

如果你是中级职称想申报高级的话，需要本专业五年的工作经历，不具备中级职称则要十一年以上才能申报高级，到时候交材料的时候需要单位人事部出示的一些证明学历证书还有4张二寸照片。

6. 河北省课程设置标准及课时规定

评审标准：高级教师要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，忠诚于党的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，落实立德树人根本任务；根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，教书育人成果比较突出；具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程、教学、评价等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；在指导、培养青年教师方面发挥重要作用，取得明显成效。

一、适用范围

本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教学教研机构和校外教育机构从事教育教学工作的人员。民办中小学、幼儿园教师可参照执行。

二、基本条件

(一 )坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，拥护中国共产党领导，热爱祖国，遵守国家宪法和法律法规，认真贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业，热爱中小学教育事业。

(二)遵守新时代教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；切实履行教师岗位职责和义务；身心健康。

(三)具备《教师法》规定的教师资格。

(四)取得一级教师职称后，年度考核和师德考核均为称职(合格)以上。

(五)具备博士学位，并在一级教师岗位任教满 2 年；高中和职业高中教师获大学本科以上学历，并在一级教师岗位任教满5年；初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科以上学历，并在一级教师岗位任教满 5年。

(七)城镇中小学教师在一级教师岗位任教后，要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

三、专业技术工作经历(能力)条件

取得一级教师职称后，具备下列条件：

(一)高级中学、职业中学教师、初级中学教师：

1.具备相应的专业知识和教学教研能力，具备满足教学教研需要的计算机应用水平，能够自觉运用教学新理念和新技术，不断提高教育教学能力。

2.熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作。高级中学及职业中学教师年均完成教学工作量 360学时以上(职业中学专业课教师实训指导课不少于120学时，并年均在企业实践不少于20天);初级中学教师年均完成教学工作量 380 学时以上(农村初级中学教师年均完成教学工作量 300学时以上)；校长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二。

3.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出。

4.主持完成 2项以上校本研修任务，并有完整的研修报告。

5.培养、指导至少本学科2名以上二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。